《福建基础教育研究杂志》2013年06期湖北正高论文要求

福建基础教育研究

编辑出版：福建基础教育研究杂志编辑部
主办：福建教育学院
出版周期：月刊出版地：福建省福州市
语种：中文　　ISSN：1674-5582

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《福建基础教育研究杂志》2013年06期目录

以人为本和谐发展
吴金文
让梦想飞翔在教育的天空
本刊编辑部
每位教师都应成为实现教育梦的重要力量
王庆欣
三尺杏坛梦想花开用心培育中国未来——解读“中国梦”里的教师梦想
黄国才
共筑“校园梦” 实现新突破——让孩子在校园中幸福快乐地成长
论文QQ81995535 邓肇玖
文化建设绽光彩百年老校今梦圆
林义
强化管理培养教师主人翁意识
连益利
加强民主监督推行阳光工程——以泉州市丰泽区实验小学为例
郑惠懋
运用马斯洛的“人类需求层次理论”调动和激励教师
林碧鹤
校本培训模式改革研究——以厦门市同安区第一实验小学为例
郑良意
实施“差异教育”策略践行“幸福教育”思想——以惠安县第三实验小学
郭惠彬
数形结合思想在小学数学教材中的渗透
邵年轻
高效课堂从多元细节做起
于玉芳
小议语文教师的幽默感
齐榕
小学语文课堂的导学策略
林雪钦
基于“学习语言文字运用”的反思
连秋凤
写真人叙真事抒真情——小学生真情作文指导“五部曲”
谢春红
体验实践创新——谈小学生作文教学中创新能力的培养
王满清
在沃土中成长在苍穹下翱翔——有效利用农村资源创设灵动数学课堂
郭俊清
体验促真情下笔如有神——体验式作文教学探索
陈梅凤
谈多媒体课件作用及运用
黄朝峰
阅读教学整体性指导的思考与尝试
江立旺
利用“错误”资源演绎灵动课堂
吴乐颖
让语文课充满语文味
郑少卿
培养学生作文自改能力三步曲
陈炳全
以读悟情以情带声以声达意——对朗读指导有效策略的探讨
陈瑾
贴近生活让数学课堂焕发生命活力
陈于福
关注点滴有效积累——引导学生积累习作素材点滴谈
严明慧
小学语文教学如何应对网络语言的影响
陈峰
促进学生主动学习策略探究
黄庆兴
低年级几何直观教学例谈
陈艳珠
巧用情感资源为数学教学插上翅膀
谢晓霜
创设有效问题情境提高数学教学实效
蓝美惠
构筑体验学习课堂让孩子快乐学习
谢雪恋
谈小学语文朗读训练的指导策略
吕秀维
有效理答让阅读教学精彩纷呈
陈阿娜
仿写·补写·续写·改写——让随文练笔成为课堂一道亮丽的风景
沈冰清
培养学生自主阅读能力之我见
兰冬梅
引导联想发展思维
苏琼兰
引导学生主动参与数学学习的策略
张清裕
引导自主学习培养自学能力
陈敏艺
提高小学生计算能力的策略
朱清彬
幽默——让数学课堂充满活力
詹茂钎
提高数学课堂教学有效性的探究
谢飞
课外阅读的“三定”效应
林园秀
加强动手操作促进知识建构
胡煌英
识字教学的主与次——人教版一年级上册识字(一)《在家里》的教学建议谈
刘耀琼
语文教学小幼衔接存在的问题及解决策略
林玉华
让拼音教学“活”起来
方祥立
让语文课堂奏响学生反思的旋律
李玉金
把准阅读目标进行有效训练
黄秀霞
充分挖掘资源发展学生数感
吴荔丹
情到深处文自好
邹翠金
引进生活情境提高识字教学效率
潘宇
对教材解读和使用的两点思考
王小琳
哲理性叙事文本教学的三个维度
陈碧容
板块的力量——谈板块式阅读教学思路的设计
张义平
引导生本对话放飞学生灵性
卢成金
播撒文学的种子——浅谈农村小学生作文兴趣的培养
方兴基
多媒体在作文教学中的应用
张平
感悟习作教学的玄机
林峰
培养学生自主阅读能力之我见
彭秋翎
关注成长追求言语生命课堂
华秀秀
以情感带动阅读以复现带动积累
石淑锦
自学——打开知识宝库的金钥匙
杨美连
试析小学数学反思能力的培养
肖汉元
在语文实践中落实语言文字运用——以《小露珠》教学为例
林枫
以诗学诗以诗悟诗——谈小学古诗教学
丘丽勤
引导学生亲历体验发展学生音乐素养——谈小学音乐课堂体验教学的策略
陈清
探究性学习方式在小学美术教学中的运用
陈丽洁
巧设引导促进学生自主探究
叶斌
巧设教学情境培养口语交际能力——以《我们的画》为例
陈珠华
小学美术教学中学生想象力的培养
吴永钦
实施幼儿园保育教育活动常规精细化管理的实践
陈晓玲
在情境中因势利导培养小班幼儿计数能力
肖玉珍
落实“四抓” 让早期教育充满活力——以永春世哲幼儿园为例
郑智梅
幼儿“角色游戏”与口语交际
张丽珠
小班数学活动区域的设置与指导
张模香
走进生活的课程奏响爱的交响曲——《品德与生活》课程价值追求探究
张阿满
提高品德课堂教学有效性之探究
杨继红
抓点渗透提高实效——浅谈品德与生活(社会)如何渗透心理健康教育
吴德芳
小班课堂品德与社会有效教学思考
梁能英
综合实践活动课程资源的开发与利用
杨慧平
在综合实践中提升学生语文素养
游晓婷
不因路远而踌躇——谈综合实践活动的基本指导策略
陈毅龙
让综合实践活动回归生活
冯翠丽
科学探究需要培养问题意识
苏步清
加强科技实践活动培养学生探究能力
陈平
科学实验课教学五步曲
刘守其
八闽名师

以人为 本和谐发展

让梦想飞翔在教育的天空

每位教师都应成为实现教育梦的重要力量

三尺杏坛梦想花开 用心培育中国未来——解读“中国梦”里的教师梦想

共筑“校园梦” 实现新突破——让孩子在校园中幸福快乐地成长

文化建设绽光彩 百年老校今梦圆

强化管理 培养教师主人翁意识

加强民主监督 推行阳光工程——以泉州市丰泽区实验小学为例

运用马斯洛的“人类需求层次理论”调动和激励教师

校本培训模式改革研究——以厦门市同安区第一实验小学为例

实施“差异教育”策略 践行“幸福教育”思想——以惠安县第三实验小学

数形结合思想在小学数学教材中的渗透

高效课堂从多元细节做起

小议语文教师的幽默感

小学语文课堂的导学策略

基于“学习语言文字运用”的反思

写真人 叙真事 抒真情——小学生真情作文指导“五部曲”

体验 实践 创新——谈小学生作文教学中创新能力的培养

在沃土中成长 在苍穹下翱翔——有效利用农村资源创设灵动数学课堂

体验促真情 下笔如有神——体验式作文教学探索

谈多媒体课件作用及运用

阅读教学整体性指导的思考与尝试

利用“错误”资源 演绎灵动课堂

让语文课充满语文味

培养学生作文自改能力三步曲

以读悟情 以情带声 以声达意——对朗读指导有效策略的探讨

贴近生活 让数学课堂焕发生命活力

关注点滴 有效积累——引导学生积累习作素材点滴谈

小学语文教学如何应对网络语言的影响

促进学生主动学习策略探究

低年级几何直观教学例谈

巧用情感资源 为数学教学插上翅膀

创设有效问题情境 提高数学教学实效

构筑体验学习课堂 让孩子快乐学习

谈小学语文朗读训练的指导策略

有效理答 让阅读教学精彩纷呈

仿写·补写·续写·改写——让随文练笔成为课堂一道亮丽的风景

培养学生自主阅读能力之我见

引导联想 发展思维

引导学生主动参与数学学习的策略

引导自主学习 培养自学能力

提高小学生计算能力的策略

幽默——让数学课堂充满活力

提高数学课堂教学有效性的探究

课外阅读的“三定”效应

加强动手操作 促进知识建构

识字教学的主与次——人教版一年级上册识字(一)《在家里》的教学建议谈

语文教学小幼衔接存在的问题及解决策略

让拼音教学“活”起来

让语文课堂奏响学生反思的旋律

把准阅读目标 进行有效训练

充分挖掘资源 发展学生数感

情到深处文自好

引进生活情境 提高识字教学效率

对教材解读和使用的两点思考

哲理性叙事文本教学的三个维度

板块的力量——谈板块式阅读教学思路的设计

引导生本对话 放飞学生灵性

播撒文学的种子——浅谈农村小学生作文兴趣的培养

多媒体在作文教学中的应用

感悟习作教学的玄机

培养学生自主阅读能力之我见

关注成长 追求言语生命课堂

以情感带动阅读 以复现带动积累

自学——打开知识宝库的金钥匙

试析小学数学反思能力的培养

在语文实践中落实语言文字运用——以《小露珠》教学为例

以诗学诗 以诗悟诗——谈小学古诗教学

引导学生亲历体验 发展学生音乐素养——谈小学音乐课堂体验教学的策略

探究性学习方式在小学美术教学中的运用

巧设引导 促进学生自主探究

巧设教学情境 培养口语交际能力——以《我们的画》为例

小学美术教学中学生想象力的培养

实施幼儿园保育教育活动常规精细化管理的实践

在情境中因势利导培养小班幼儿计数能力

落实“四抓” 让早期教育充满活力——以永春世哲幼儿园为例

幼儿“角色游戏”与口语交际

小班数学活动区域的设置与指导

走进生活的课程 奏响爱的交响曲——《品德与生活》课程价值追求探究

提高品德课堂教学有效性之探究

以人为本和谐发展

三尺杏坛梦想花开用心培育中国未来——解读“中国梦”里的教师梦想

文化建设绽光彩百年老校今梦圆

强化管理培养教师主人翁意识

加强民主监督推行阳光工程——以泉州市丰泽区实验小学为例

实施“差异教育”策略践行“幸福教育”思想——以惠安县第三实验小学

写真人叙真事抒真情——小学生真情作文指导“五部曲”

体验实践创新——谈小学生作文教学中创新能力的培养

在沃土中成长在苍穹下翱翔——有效利用农村资源创设灵动数学课堂

体验促真情下笔如有神——体验式作文教学探索

利用“错误”资源演绎灵动课堂

以读悟情以情带声以声达意——对朗读指导有效策略的探讨

贴近生活让数学课堂焕发生命活力

关注点滴有效积累——引导学生积累习作素材点滴谈

巧用情感资源为数学教学插上翅膀

创设有效问题情境提高数学教学实效

构筑体验学习课堂让孩子快乐学习

有效理答让阅读教学精彩纷呈

引导联想发展思维

引导自主学习培养自学能力

加强动手操作促进知识建构

把准阅读目标进行有效训练

充分挖掘资源发展学生数感

引进生活情境提高识字教学效率

引导生本对话放飞学生灵性

关注成长追求言语生命课堂

以情感带动阅读以复现带动积累

以诗学诗以诗悟诗——谈小学古诗教学

引导学生亲历体验发展学生音乐素养——谈小学音乐课堂体验教学的策略

巧设引导促进学生自主探究

巧设教学情境培养口语交际能力——以《我们的画》为例

走进生活的课程奏响爱的交响曲——《品德与生活》课程价值追求探究

抓点渗透提高实效——浅谈品德与生活(社会)如何渗透心理健康教育