《课程教材教学研究(小教研究)杂志》2014年Z4期是教育信息核心期刊吗

课程教材教学研究(小教研究)

编辑出版：课程教材教学研究(小教研究)杂志编辑部
主办：云南省教育科学研究院;云南师范大学
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
语种：中文　　ISSN：1003-8787

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《课程教材教学研究(小教研究)杂志》2014年Z4期目录

浅析农村小学教师的管理策略
范家文
如何对农村学生进行有效教育
李汉成
高效课堂模式构建与减负的关系
于春祥
文本解读,要“读”出语文味
傅登顺
重教材重课堂重指导——简析语文选读课文的课堂教学
杨丽萍
深度开发教材放飞学生思维
丁银霞
培养创新意识掌握探究方法
何丽
家庭氛围决定孩子的性格
三川玲
从品读语段入手落实语言文字训练
彭水源
略读教学怎样做到简约而不简单
李丽琼
中小学教师信息技术应用能力提升工程启动
宗河
语文教学中的自主合作探究
尚建苹
张云鹰:以“开放”思维重构小学语文
赵小雅
怎样开展低年级识字教学
刘玲
美国“翻转课堂”成功案例
杜悦
让“语文味”回归课堂
代立霜
作文评语不妨写些“题外话”
袁崇福
数学课堂教学情境的创设
卞恩鸿
反例——有效教学策略之一
陈平
如何有选择地布置数学家庭作业
马思瑛
重视动手操作促进数学教学
蒋丽清
怎样让数学课堂更有效
李绍伟
科学课中学生探究能力的培养
颜志明
小学英语学困生的成因
张牧蓉
课外科学活动的指导策略
许建
科学课“六步探究法”的实效
陈玲菊
小议科学课堂教学
管润萍
学生艺术创造能力培养初探
马艳
新版语文教材的核心意义是“回归”
苑广阔
怎样开展音乐欣赏课教学
宋文惠
美术教育更该“因材施教”
赵勇
“快乐教学”在音乐课堂中的应用
郭希
个性化教学对音乐教师技巧的要求
郝志博
学生课外阅读方法指导
童建芸黎适
管建刚教学生如何修改习作
黄国才
落实朗读训练提高朗读水平
李燕
写字教学“六环节”
刘铭燕
“目标教学法”在阅读教学中的运用
陈宝文
“合作学习”在语文课堂中的运用
李绍美
“同课异构”校本研讨活动的实践与反思
张钺
“引导自授法”培养自主学习能力
余立平
列表,是一种策略吗?
宪长
数学课堂有效教学探究
胡宪红
什么是有效的探究学习——以“圆柱的体积”教学为例
刘薇
英语校本课程开发初探
戴天扬
如何提高学生的科学学习效率
罗仕荣
用“任务单”翻转课堂
徐晓芳
提高科学教师综合素质的探索与思考
杨世文
论文QQ81995535 科学教学中发展性评价的实践与思考
徐杰
《少年王勃》(第一课时)教学设计
陆晴
语文教育改革“教材修订”只是开始
刘志权
《通往广场的路不止一条》导学设计
杨爱国
《海底世界》教学设计
杨秀芬
语文“减负增效”新课堂
冯燕
“平行四边形面积”教学设计
李丽芳
教师“桶论”的现代教育价值
赵娟
“长方形面积的计算”说课设计
李秀珍
Unit 5《What does she do》教学设计
刘竑
《谢谢你们,我的父母》教学设计
王美兰
质疑,让语文课堂更精彩
陈书艳
教学自信“须三省”
冯卫东
善待学生“插嘴” 收获意外精彩
徐太云
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杨瑞芬
古诗词“三美”教学策略
刘建蓉
“趣味识字法”教学有感
朱翠芳
音乐课中的情感教育
杨戈砂
学生课外阅读记录指导
王丽芸
学校的文化功能
胡新文
新课程教材研读随感
任嫒琳
阅读过程中的“批注”
王蕾夏诗云
对教师专业发展的思考
张英
如何营造轻松的语文课堂氛围
周敏
“以人为本”是教育的根本价值标准
储期辉
“六性”评价体系彰显课堂活力
金付明
不比分数比梦想
周金梅
让学生成为数学课堂的探究者
高艳丽
社会主义核心价值观进中小学课程教材座谈会在京召开
刘博智
福建省8所中小学停招特长生
龙超凡
语文趣味问题培养意识创新
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阅读中实现学生与文本的情感交流
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林艳
英语新教材插图的几个特点
朱莉洁
小组合作学习促学困生转化
任卫廷
友善用脑理念下的“友善课堂”
王林
学校教研工作对策
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资料类习作的过程性指导策略
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提高学生说话能力的策略
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英语口语教学应遵循的原则
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培养学生体育兴趣
朱海波
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课程知识价值取向名实疏离的原因
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关于举办2014年云南省教育科研论文竞赛的通知
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浅析农村小学教师的管理策略

如何对农村学生进行有效教育

高效课堂模式构建与减负的关系

文本解读,要“读”出语文味

重教材 重课堂 重指导——简析语文选读课文的课堂教学

深度开发教材 放飞学生思维

培养创新意识 掌握探究方法

家庭氛围决定孩子的性格

从品读语段入手 落实语言文字训练

略读教学怎样做到简约而不简单

中小学教师信息技术应用能力提升工程启动

语文教学中的自主合作探究

张云鹰:以“开放”思维重构小学语文

怎样开展低年级识字教学

美国“翻转课堂”成功案例

让“语文味”回归课堂

作文评语不妨写些“题外话”

数学课堂教学情境的创设

反例——有效教学策略之一

如何有选择地布置数学家庭作业

重视动手操作 促进数学教学

怎样让数学课堂更有效

科学课中学生探究能力的培养

小学英语学困生的成因

课外科学活动的指导策略

科学课“六步探究法”的实效

小议科学课堂教学

学生艺术创造能力培养初探

新版语文教材的核心意义是“回归”

怎样开展音乐欣赏课教学

美术教育更该“因材施教”

“快乐教学”在音乐课堂中的应用

个性化教学对音乐教师技巧的要求

学生课外阅读方法指导

管建刚教学生如何修改习作

落实朗读训练 提高朗读水平

写字教学“六环节”

“目标教学法”在阅读教学中的运用

“合作学习”在语文课堂中的运用

“同课异构”校本研讨活动的实践与反思

“引导自授法”培养自主学习能力

列表,是一种策略吗?

数学课堂有效教学探究

什么是有效的探究学习——以“圆柱的体积”教学为例

英语校本课程开发初探

如何提高学生的科学学习效率

用“任务单”翻转课堂

提高科学教师综合素质的探索与思考

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《少年王勃》(第一课时)教学设计

语文教育改革“教材修订”只是开始

《通往广场的路不止一条》导学设计

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《谢谢你们,我的父母》教学设计

质疑,让语文课堂更精彩

教学自信“须三省”

善待学生“插嘴” 收获意外精彩

浅谈开放式阅读教学

古诗词“三美”教学策略

“趣味识字法”教学有感

音乐课中的情感教育

学生课外阅读记录指导

学校的文化功能

新课程教材研读随感

阅读过程中的“批注”

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不比分数比梦想

让学生成为数学课堂的探究者

社会主义核心价值观进中小学课程教材座谈会在京召开

福建省8所中小学停招特长生

语文趣味问题 培养意识创新

阅读中实现学生与文本的情感交流

重教材重课堂重指导——简析语文选读课文的课堂教学

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培养创新意识掌握探究方法

从品读语段入手落实语言文字训练

重视动手操作促进数学教学

落实朗读训练提高朗读水平

“六性”评价体系彰显课堂活力

语文趣味问题培养意识创新

小组合作学习促学困生转化

改变作业评价方式搭建师生交流平台

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