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现代教学

编辑出版：现代教学杂志编辑部
主办：上海教育报刊总社
出版周期：月刊出版地：上海市
语种：中文　　ISSN：

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《现代教学杂志》2012年Z1期目录

校本研修的现实缺陷到系统建构
本刊特约评论员;
上海市卢湾区第一中心小学以教育科研为抓手注重情感教育
吴文;
复旦大学附属中学简介
校本研修:促进基础教育转型发展
倪闽景;
校本研修的要素分析
纪明泽;
开展网络教研拓展教研途径
谭轶斌;
中小学校本研修的评估视域与操作工具
赵才欣;
上海基础教育教师专业发展情况网上调研分析报告
吴强;杨广军;
对校本研修渊源与开展现状的思考
顾泠沅;
提高校本研修质量的几个基本问题
葛大汇;
略论校本研修的核心价值
杨庆余;
奉贤区校本研修实施现状及展望
杨连明;夏君;
校本研修管窥
程红兵;
创新自下而上支持自上而下——基于区域提高学业效能的校本研修
宋保平;
以课程化推进校本研修
杨杰;
“十二五”校本研修制度建设与文化走向
潘裕民;
以区域模式推进校本研修
葛炯;
关于青年教师在校本研修中“典型困境”的思考
王想龙;
以分层培训模式促进青年教师专业发展
校本研修中渗透多元培训形式
方培君;
借助校本研修促进教师转型
蒋云;
营造专业环境挖掘青年教师潜能
施中笑;
发挥评价在校本研修中的导向作用
黄颂康;
开放性评价在校本研修中的有效尝试
洪玉龙;
区域内促进校本研修管理和指导的若干做法
徐建英;
通过蹲点指导促进校本研修
吴为民;
以校本研修方案为抓手促进研修质量的提高
张秀丽;
以“使用手册”确立区域性校本研修的基本规范
袁晓东;
地区教师进修学院在校本研修中的角色定位
俞本山;
校本研修应关注三种合力
顾燕文;
闸北区校本研修实施的几个特色
祝科;
依托区级研修平台开展校本研修
吴敏芳;
推进片区联动研修激活学校教研生命力
陈莉;
群体开展教学小课题研究
郑仲仁;
浦东新区校本研修的几种区域推进策略
高珊;
开展深度备课提高课堂教学效率
张小皖;
区域研训工作的几点做法
杨敏;
满足教师校本研修的合理需求
蔡莉娜;
以课例为载体的区本研修
陈培群;
奉贤区(中学)生命科学校本研修指导的实践
夏君;
美术学科校际研修联合体的运作
曹笠;
以艺术工作坊形式开展校本研修
徐馨;
创设平台助长教师专业发展
王根章;
班组项目研修
分享同伴经验提高研修实效
卢起升;
以微型课程建设为载体的校本研修
唐群;阮冬云;施丹丹;
校本研修“自组织”运行的探索
朱培辛;冯燕飞;
主题式校本研修活动中的“教师课堂”建设
蒋敏;
以课例研究促教师专业成长
赵惠勤;王云芝;
开发校本课程开展校本研修——以《枫泾英语》校本课程的开发和实践为
张菊香;
搭平台促思考形成校本研修氛围
张峻峰;
基于“关键教育事件”校本研修的实践与探索
引导教师着眼于发现问题
魏一营;
以校本研修促进非师范类青年教师成长
施桂仙;
论文QQ81995535
在校本研修中提高学校课程领导力
丁亿;
通过实施校本培训课程落实校本研修
陈珏玉;
丰富研修形式规范研修机制
毛福敏;
建构“游泳池”式校本研修模式
杨娟英;
以项目促研修让教师共发展
彭国华;徐岭;
以听课、评课推进校本研修活动
孟水莲;袁晓敏;
立足课堂教学分析的校本研修
以“主持人制”推进校本研修的设计与运作
孙爱军;余琦;
创新校本研修提高教师综合素质
教师在校际联合中成长
李群;
跨学科协同校本研修
沈涛;刘萍;
智慧地教与学——语文组“学案导学”教学策略的实践
邹群;
校本研修的制度化、主题化和课题化
杨美华;
四环节深度校本研修模式初探
黄玉彬;金蓉琴;
“专题引领式”教研组活动实践
陈雪萍;
以课例为载体的专题教研
吴晓燕;刘望敏;
学习型教研组建设的两点体会
单方;
“任务型”教研活动初探——以“课堂提问”为例
潘菁峰;
教师研修三部曲:“想”“问”“做”
王思毅;
“实践与反思”的校本研修模式——以《一碗阳春面》的研修为例
赵冬梅;
课堂观察:走向专业化的听课与评课
祝溧;
“行动—研习—思考”共融的网络教研活动的实践
王晓荣;
支持教师实践智慧生成的网络教研平台的构建
陶培华;
黄浦区初中英语学科网络教研行动研究
周加有;
学校干部培训中网络研训的方式探索
陈雅香;
打造教与学电子平台
构建知识管理网络系统实现有效英语教研
袁赟;
基于主题式校本研修网络平台的教师共同发展
网络教研浅析
张园勤;
探索常规教研与网络教研整合
徐雄;
走近“绿色课堂”的学校网络教研
韩新文;
基于“评估—改进”的美国学校校本研修——以美国马里兰州K12学校实践
陈珍国;
刍议英国的校本研修
黄定超;
上海市青浦区朱家角小学注重养成教育培养学生综合素养
吴文;
上海市中国中学分层教育挖掘学生潜能
孙文;

校本研修的现实缺陷到系统建构

上海市卢湾区第一中心小学 以教育科研为 抓手注重情感教育

复旦大学附属中学简介

校本研修:促进基础教育转型发展

校本研修的要素分析

开展网络教研 拓展教研途径

中小学校本研修的评估视域与操作工具

上海基础教育教师专业发展情况网上调研分析报告

对校本研修渊源与开展现状的思考

提高校本研修质量的几个基本问题

略论校本研修的核心价值

奉贤区校本研修实施现状及展望

校本研修管窥

创新自下而上 支持自上而下——基于区域提高学业效能的校本研修

以课程化推进校本研修

“十二五”校本研修制度建设与文化走向

以区域模式推进校本研修

关于青年教师在校本研修中“典型困境”的思考

以分层培训模式促进青年教师专业发展

校本研修中渗透多元培训形式

借助校本研修 促进教师转型

营造专业环境 挖掘青年教师潜能

发挥评价在校本研修中的导向作用

开放性评价在校本研修中的有效尝试

区域内促进校本研修管理和指导的若干做法

通过蹲点指导促进校本研修

以校本研修方案为抓手 促进研修质量的提高

以“使用手册”确立区域性校本研修的基本规范

地区教师进修学院在校本研修中的角色定位

校本研修应关注三种合力

闸北区校本研修实施的几个特色

依托区级研修平台 开展校本研修

推进片区联动研修 激活学校教研生命力

群体开展教学小课题研究

浦东新区校本研修的几种区域推进策略

开展深度备课 提高课堂教学效率

区域研训工作的几点做法

满足教师校本研修的合理需求

以课例为载体的区本研修

奉贤区(中学)生命科学校本研修指导的实践

美术学科校际研修联合体的运作

以艺术工作坊形式开展校本研修

创设平台助长教师专业发展

班组项目研修

分享同伴经验 提高研修实效

以微型课程建设为载体的校本研修

校本研修“自组织”运行的探索

主题式校本研修活动中的“教师课堂”建设

以课例研究促教师专业成长

开发校本课程 开展校本研修——以《枫泾英语》校本课程的开发和实践为

搭平台 促思考 形成校本研修氛围

基于“关键教育事件”校本研修的实践与探索

引导教师着眼于发现问题

以校本研修促进非师范类青年教师成长

在校本研修中提高学校课程领导力

通过实施校本培训课程落实校本研修

丰富研修形式 规范研修机制

建构“游泳池”式校本研修模式

以项目促研修 让教师共发展

以听课、评课推进校本研修活动

立足课堂教学分析的校本研修

以“主持人制”推进校本研修的设计与运作

创新校本研修 提高教师综合素质

教师在校际联合中成长

跨学科协同校本研修

智慧地教与学——语文组“学案导学”教学策略的实践

校本研修的制度化、主题化和课题化

四环节深度校本研修模式初探

“专题引领式”教研组活动实践

以课例为载体的专题教研

学习型教研组建设的两点体会

“任务型”教研活动初探——以“课堂提问”为例

教师研修三部曲:“想”“问”“做”

“实践与反思”的校本研修模式——以《一碗阳春面》的研修为例

课堂观察:走向专业化的听课与评课

“行动—研习—思考”共融的网络教研活动的实践

支持教师实践智慧生成的网络教研平台的构建

黄浦区初中英语学科网络教研行动研究

学校干部培训中网络研训的方式探索

打造教与学电子平台

上海市卢湾区第一中心小学以教育科研为抓手注重情感教育

开展网络教研拓展教研途径

创新自下而上支持自上而下——基于区域提高学业效能的校本研修

借助校本研修促进教师转型

营造专业环境挖掘青年教师潜能

以校本研修方案为抓手促进研修质量的提高

依托区级研修平台开展校本研修

推进片区联动研修激活学校教研生命力

开展深度备课提高课堂教学效率

分享同伴经验提高研修实效

开发校本课程开展校本研修——以《枫泾英语》校本课程的开发和实践为

搭平台促思考形成校本研修氛围

丰富研修形式规范研修机制

以项目促研修让教师共发展

创新校本研修提高教师综合素质

构建知识管理网络系统实现有效英语教研

上海市青浦区朱家角小学注重养成教育培养学生综合素养

上海市中国中学分层教育挖掘学生潜能