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教育与装备研究

编辑出版：教育与装备研究杂志编辑部
主办：教育部基础教育司;教育部教学仪器研究所
出版周期：月刊出版地：北京市
语种：中文　　ISSN：1003-3416

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《教育与装备研究杂志》2008年01期目录

我国中小学图书馆发展新趋势
王富;
主题式学生实验的开发和实践
鲍农农;蔡雅萍;
对“探究平抛运动规律”实验的探讨
许慧;陶宏;
自制教具是提高实验教师研究能力的有效途径
刘雅维;
数码相机在生物课程资源开发中的应用
邵万亮;
探究性实验教学的实践——果汁饮料中维生素C的含量测定
唐立锋;
探究性实验——人体与酸碱平衡
邓育红;
新课程新实验新认识(Ⅰ)——新课程高中物理实验的开发与教学研
赵力红;司烈翔;汪燕青;
一滴溶液的微型化学实验
张凤;陈凯;柳闽生;
细胞大小与物质运输的关系模拟实验的改进
王秀莉;
对“密度与温度”演示实验的改进
蒋裕鸿;
两则生物实验的改进
徐昌学;
关于“压力”和“重力”的一个简单易行的小实论文QQ81995535 验
肖元霞;
也谈两个对比实验的“剧烈反应”
丁昭兰;
大气压强实验演示新方法
夏彪;
NH_3的喷泉实验的创新
杜海彦;
二氧化硫漂白性实验及“黑面包”实验的改进
王红娜;张洪俊;张庆民;
《教学仪器与实验》投稿须知
创新教育理念下如何组织学生实验
陈少康;
初中生物实验教学中观察能力的培养
仲涛;
浅谈化学教学中对学生素质的培养
韩宏斌;
生物组织中脂肪的鉴定实验改进
倪树权;赵文金;
例谈时间对化学实验现象的影响
吴玲莉;胡春华;
巧用加热法
张泓筠;
指导学生自制墨粉纸盘
朱向阳;
以实验入手加深动量定理的理解
霍玉爱;
一种简易抽滤法
戴明;
从单摆到锥摆,周期变小
张学翰;
长方体和正方体演示器
崔扬;杜羽扬;崔传海;朱传举;
坡度大小对比实验装置
袁炳坤;贾力;颜东升;
电机原理投影式演示器
徐振荣;
实验室大电流可调直流稳压电源的制作
杨运中;
螺旋测微器压线离线的调整
郑韧志;
SS392语音座绞带的应急修理
黄以众;
也谈中学物理实验器材损坏和丢失的预防性管理
张芸;
以实验课题为切入点促进实验室建设与管理之初探
张胜礼;
立足教材回归基础注重创新——谈高三化学实验备考复习策略
汪习雄;刘佳;
在探究中生成在生成中渗透情感教育——《研究透镜》教学片断反思
史国栋;
塑料饮料瓶科学用处多
齐静;
“观察”的“无形之线”
徐如海;
导问导思导用——小学数学“解决问题”教学三步曲
林巧群;
找米的“大大哥”和“小小弟”
江红梅;郑志权;
北京市启动小学科学实验教师培训
陈谦;
导体电阻实验器材的设计
任伟德;
充分发挥远程教育作用提高农村教育教学质量——福建顺昌县农村中小学
柯德勇;刘诒兴;

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对“探究平抛运动规律”实验的探讨

自制教具是提高实验教师研究能力的有效途径

数码相机在生物课程资源开发中的应用

探究性实验教学的实践——果汁饮料中维生素C的含量测定

探究性实验——人体与酸碱平衡

新课程 新实验 新认识(Ⅰ)——新课程高中物理实验的开发与教学研

一滴溶液的微型化学实验

细胞大小与物质运输的关系模拟实验的改进

对“密度与温度”演示实验的改进

两则生物实验的改进

关于“压力”和“重力”的一个简单易行的小实 论文QQ81995535 验

也谈两个对比实验的“剧烈反应”

大气压强实验演示新方法

NH_3的喷泉实验的创新

二氧化硫漂白性实验及“黑面包”实验的改进

《教学仪器与实验》投稿须知

创新教育理念下如何组织学生实验

初中生物实验教学中观察能力的培养

浅谈化学教学中对学生素质的培养

生物组织中脂肪的鉴定实验改进

例谈时间对化学实验现象的影响

巧用加热法

指导学生自制墨粉纸盘

以实验入手加深动量定理的理解

一种简易抽滤法

从单摆到锥摆,周期变小

长方体和正方体演示器

坡度大小对比实验装置

电机原理投影式演示器

实验室大电流可调直流稳压电源的制作

螺旋测微器压线离线的调整

SS392语音座绞带的应急修理

也谈中学物理实验器材损坏和丢失的预防性管理

以实验课题为切入点促进实验室建设与管理之初探

立足教材 回归基础 注重创新——谈高三化学实验备考复习策略

在探究中生成 在生成中渗透情感教育——《研究透镜》教学片断反思

塑料饮料瓶 科学用处多

“观察”的“无形之线”

导问 导思 导用——小学数学“解决问题”教学三步曲

找米的“大大哥”和“小小弟”

北京市启动小学科学实验教师培训

导体电阻实验器材的设计

充分发挥远程教育作用 提高农村教育教学质量——福建顺昌县农村中小学

新课程新实验新认识(Ⅰ)——新课程高中物理实验的开发与教学研

关于“压力”和“重力”的一个简单易行的小实论文QQ81995535 验

立足教材回归基础注重创新——谈高三化学实验备考复习策略

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导问导思导用——小学数学“解决问题”教学三步曲

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