口腔修复学-教学计划

来源：河北医科大学精品课程网

口腔修复学:教学计划:口腔修复学教学设计口腔修复学是口腔医学重要组成部分，是以医学基础、口腔医学基础、口腔临床医学及应用材料、工艺、材料力学、生物力学、工程技术学以及美学等为基础的专门学科。它的任务是研究口腔及颌面各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，利用人工材料制作各种修复体，以恢复、重建各类缺损或异常的口腔颌面系统疾病，从而恢复其正常形态和功能，以促进患者的健康。基于修复学的这些特点，结合学生的实际情况

口腔修复学教学设计

口腔修复学是口腔医学重要组成部分，是以医学基础、口腔医学基础、口腔临床医学及应用材料、工艺、材料力学、生物力学、工程技术学以及美学等为基础的专门学科。它的任务是研究口腔及颌面各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，利用人工材料制作各种修复体，以恢复、重建各类缺损或异常的口腔颌面系统疾病，从而恢复其正常形态和功能，以促进患者的健康。基于修复学的这些特点，结合学生的实际情况，我们对本课程的教学进行以下设计：

一、内容的选择

以往的修复教学，我们主要是介绍四部分内容：牙体缺损的修复、固定义齿的修复、全口义齿的修复、可摘局部义齿的修复。随着科学技术的发展，铸造技术、种植体，烤瓷技术的出现，使我们的修复技术有了很大的变化。比如以往我国的临床工作多是进行一些简单的操作，比如桩冠，多是做简单桩冠，而如今，铸造机的普及，简单桩已经被铸造桩所代替。为了使我们的教学能够跟上时代的脚步，我们增加了理论课的内容：铸造金属全冠、烤瓷熔附金属全冠、覆盖义齿、种植义齿、义颌等。这样使学生掌握更多先进的口腔专业知识，为将来的工作打下深厚的基础。

二、多种教学方法的综合运用

1、病例例研究法在教学中我们加入一些典型病例让学生进行分析，制订治疗计划，估计愈后效果，然后根据他们的设计进行讨论，做出判断，这样既可以加深学生对基础知识的理解，又可以培养学生的综合分析问题的能力，在教学中受到学生的欢迎。

2、模拟训练法模拟训练并不新鲜。这种方法从30年代起就开始了。它通过模拟现实医疗中各类问题的解决方式，使学生学到书本上不易学到或根本学不到的技能。

3、精品觅食法教师向学生推荐精品书目，学生们在课下阅读学习，然后通过座谈、演讲等形式向大家介绍自己所学。这一方法有效的提高了学生独立学习、工作能力。

三、建立科学的教学效果评价体系

以往我们单纯用讲课效果、考试成绩等指标来衡量教师的教学效果。今后我们将以现代教育的新观念为指导，寻找一种既充分考虑到教育现象的复杂性与模糊性，又以数量分析为基础的评价方法来评估教学效果。我们认为现代教育观念对教师工作进行评价，应以人为本，而不是以物为本，这个“人”是指教育者和受教育者，要从这两个方面出发，采用在定量的方法已经得到充分发展的基础上，进行定性分析，作出较客观的评价。其次，根据教师工作的特点，对教师教育、教学工作的评价目标应是一个多元化的、动态的体系，对完成目标达成度进行检验的方法也应是多种多样的。同时，评价内容、评价形式不能一成不变，经过一段时间的实践，还需不断补充新要求、新指标，对以往的指标体系加以调整、更新、完善，使此评价体系能不断适应新的教育形式发展需要，适应学校当前工作的实际，真正充分发挥出评价的导向、激励、调控作用。

2007-2008学年第二学期口腔修复学教研室

教学工作计划

教学任务：课程口腔修复学

年级口腔2004级（本科)

课时 152

理论 62

实验 90

授课教师及学时分配：

带教教师仇亚非

授课教师 授课内容 学时

郭长军绪论、牙体缺损修复 14

孟令强可摘局部义齿 14