1[单选题]不伴有幻觉和妄想，且社会功能无损害或仅轻度损害的躁狂发作是( )。
A.无精神病性症状躁狂
B.有精神病性症状躁狂
C.轻躁狂
D.重度躁狂
参考答案：C
参考解析：在精神科临床诊断中，躁狂发作可分为三种严重程度，即轻躁狂、无精神病性症状躁狂和有精神病性症状躁狂。轻躁狂是指不伴有幻觉和妄想，且社会功能无损害或仅轻度损害的躁狂发作。无精神病性躁狂的症状更加严重，明显影响患者的社会功能。有精神病性症状躁狂就是指出现幻觉、妄想或紧张综合征症状的躁狂发作。第1题 笔记记录我的笔记(0) | 精选笔记(0)选择笔记标签：试题内容(0)答案解析(0)
2[单选题] 下列现象不属于内脏感觉的是( )
A.性B.痛C.便意D.压觉
参考答案：D
参考解析：压觉属于皮肤感觉，属于外部感觉。内脏感觉又叫机体觉，包括饥饿的感觉、窒息的感觉、疲劳的感觉、便意、性以及痛的感觉。
3[单选题] 第一发展加速期是指( )。
A.从出生到幼儿期
B.从幼儿期到童年期
C.从童年期到青春期
D.从青春期到青年期
参考答案：A
参考解析：人的心理的发展是不平衡的，而这种不平衡性主要是指人的一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是以不均衡的速率向前推进。一般发展的趋势是，从出生到幼儿期属于第一发展加速期，童年期为平稳发展期，青春期第二个发展加速期，成人期处于缓慢发展变化阶段，老年期的心理发展呈下降趋势。所以，选项A是第一发展加速期，选项C是第二发展加速期。
4[单选题] 一般来说，较难的项目对高水平的受测者区分度( )。
A.中等B.一般C.较高D.较低
参考答案：C
参考解析：本题考查难度和区分度的关系。较难的项目对高水平的受测者区分度较高。较容易的项目对低水平的受测者区分度较高。
根据案例，回答题
求助者一般资料：白女士，女性，38岁，酒店领班。
案例介绍：求助者的家庭条件一般，自己是酒店经理，丈夫开了一家公司，家庭条件富裕，有一儿子。求助者希望儿子能考入军校，可是儿子却不喜欢，而且说一定不会考军校。为此她很苦恼，心情很糟糕，来做心理咨询。
以下是心理咨询师与求助者谈话的片段：
求助者：我想让他考军校，这都是为他好啊!
心理咨询师：他有自己的理想，有自己的安排……
求助者：我是他妈妈，他必须得听我的话啊?
心理咨询师：您在小的时候，您妈妈说的话您都听吗?
求助者：不一定，有时候吧。
心理咨询师：这就耐了，不可能别人让您做什么您就做什么。
求助者：那我为儿子所做的努力不全都白费了吗?
心理咨询师：问题的关键不在于努力是否白费，而在于您要求儿子必须考军校。实际上，考不考军校也可以成才，您却坚持让他考军校，您的烦恼源于此。
求助者：如果不考军校，将来就业压力那么大，如果找不到工作不就一辈子也不能出人头地了吗?我很为他担心。
心理咨询师：难道不考军校就不能生活了吗?您不是也没有考军校吗，不也生活得很好吗?
求助者：哦……
5[不定项选择题]根据合理情绪疗法，该求助者出现的不合理信念的特征是( )。
A.情绪激动B.糟糕至极C.过分概括化D.绝对化要求
参考答案：B,D
参考解析：根据合理情绪疗法，求助者的不合理信念的特点有：绝对化要求、过分概括和糟糕至极。案例中，求助者认为儿子必须得听自己的话，属于绝对化要求;求助者认为如果不考军校就不能过上好的生活，属于糟糕至极的不合理信念。
6[不定项选择题] 在合理情绪疗法修通阶段常用的技术包括( )。
A.与不合理信念辩论B.讨论探讨C.合理情绪想象技术D.家庭作业
参考答案：A,C,D
参考解析：修通阶段常用的方法有：(1)与不合理信念辩论。(2)合理情绪想象技术。(3)家庭作业。(4)其他方法。合理情绪疗法虽然是一种高度认知取向的治疗方法，但是也强调认知、情绪和行为三方面的整合。因此在合理情绪疗法中也会经常见到一些情绪与行为方面的治疗方法和技术。
7[不定项选择题] 在合理情绪疗法的ABC理论中，A代表( )。
A.不合理信念B.情绪变化C.诱发事件D.行为结果
参考答案：C
参考解析：埋论中的A代表的是求助者遇到的事件，B代表的是求助者的不合理信念，C代表的是情绪及行为。
8[不定项选择题] 根据ABC理论，本案例中的A是( )。
A.自己没有考军校
B.儿子不考军校
C.工作压力大
D.夫妻感情不和
参考答案：B
参考解析：ABC理论中的A代表的是求助者遇到的事件，B代表的是求助者的不合理信念，C代表的是情绪及行为。根据案例，求助者要求儿子考军校，但是儿子不喜欢军校，不听自己的安排，因此引发心理问题。
9[不定项选择题] “我是他妈妈，他必须得听我的话啊?”反映了求助者的( )。
A.心情很糟糕B.绝对化的要求C.过分概括D.糟糕至极
参考答案：B
参考解析：绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念。这种特征通常是与“必须”和“应该”这类词联系在一起。
10[不定项选择题] 本案例谈话的最后两句属于( )。
A.黄金法则
B.合理情绪想象技术
C.产婆术式辩论法
D.讨论技术
参考答案：C
参考解析：辩论是合理情绪疗法中最常用、最具特色的方法，它来源于古希腊哲学家苏格拉底的辩证法，即所谓“产婆术式”的辩论技术。苏格拉底的方法是先让你说出你的观点，然后依照你的观点进行推理，最后引出你的观点中存在的谬误之处，从而使你认识到自己先前认知中不合理的地方，并主动加以矫正。
11[不定项选择题] 合理情结疗法可以帮助求助者达到( )。
A.变通性B.宽容C.参与D.自我接受
参考答案：A,B,C,D
参考解析：埃利斯等人认为合理情绪疗法可以帮助个体达到以下几个目标：(1)自我关怀。(2)自我指导。(3)宽容。(4)接受不确定性。(5)变通性。(6)参与。(7)敢于尝试。(8)自我接受。
12[不定项选择题] 根据ABC理论，以下不属于求助者心理问题的主要原因是( )。
A.挫折和遭遇B.歪曲的认知C.评价I生观念D.不合理信念
参考答案：A
参考解析：合理情绪疗法认为A(诱发事件)并不是引起C(个体的情绪反应)的直接原因，继A发生之后，个体会对A产生某种看法，做出某种解释和评价，从而产生关于A的某些观念即B(不合理信念)，才是引起情绪和行为反应的直接原因。故求助者心理问题的主要原因是不合理的信念、歪曲的认知和评价性观念。
13[不定项选择题] 以下对人际关系中的反黄金规则的表述正确的是( )。
A.我对别人怎样，别人必须对我怎样
B.无论别人怎么样对你，你都对别人好
C.别人对我怎么样，我就对别人怎么样
D.希望别人怎么对你就怎么对别人
参考答案：A
参考解析：某些求助者在人际交往中使用反黄金规则，认为：我怎样对你，你就怎样对我。
14[不定项选择题] 使用面质技术时应注意( ).
A.以事实根据为前提
B.可用尝试性面质
C.要以良好咨询关系为基础
D.避免无情攻击
参考答案：A,B,C,D
参考解析：使用面质技术的注意事项：(1)以事实根据为前提。(2)避免个人发泄。(3)避免无情攻击。(4)要以良好咨询关系为基础。(5)可用尝试性面质。
15[单选题]人的心理活动都有其内部推动力量，这种力量就是人的( )。
A.动力B.记忆C.情绪D.需要
参考答案：D
参考解析：人的心理活动都有其内部推动力量，这种力量就是人的需要。需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态。
16[多选题] 效标效度可分为( )。
A.相容效度B.区分效度C.同时效度D.预测效度
参考答案：C,D
参考解析：效标效度又称实证效度，反映的是测验预测个体在某种情境下行为表现的有效性程度，被预测的行为是检验效度的标准，简称效标，这种效度需在实践中检验，所以又称实证效度。根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。同时效度即测验所得的分数可与效标同时验证，通常与心理特征的评估及诊断有关。预测效度的效标资料需要一段时间才可搜集到，通常用于选拔、分组。同时效度和预测效度意义上的差异，不是来源于时间，而是来自测验的目的。前者与用来诊断现状的测验有关，后者与预测将来结果的测验有关。
17[多选题] 由于SCL-90缺乏“情感高涨”和“思维飘忽”等项目，使其在( )中的应用受到了一定限制。
A.躁狂症患者
B.神经症患者
C.精神分裂症患者
D.正常人
参考答案：A,C
18[多选题] 形成初步印象，对求助者一般心理健康水平进行分析的工作程序包括( )。
A.分析引发求助者心理问题的各种原因
B.对一些含混的临床表现进行鉴别诊断
C.选择有效测评工具对求助者的问题进行量化
D.使用许文新的三标准分析求助者问胚的性质
参考答案：B,C
参考解析：心理咨询人员对资料整理分析之后，必须对求助者的心理问题和行为问题就严重程度和日3类诊断方面，形成大致的判断，以基本确定求助者心理活动的薄弱环节。而后，对求助者心理问题的严重往度、对当前的一般心理健康水平予以评估。其工作程序是：1)使用“心理健康水平评估的十项指标”，时求助者心理健康承平进行衡量;2)选择有效的谢评工具对求助者的问题进行量化的系统谇估;3)完成上述工作之后，再时某些含混的临床表现进行鉴别诊断，初步区分出一般心理问题、严重心理问题和神经症性心理问题。
19[多选题] 影响归因的因素包括( )。
A.社会视角B.自我价值保护倾向C.观察位置D.时间因素
参考答案：A,B,C,D
参考解析：影响归因的因素有以下几点：①社会视角，人们的角色和处境不同，观察问题的视角就不同，对事情的看法会有差别，因而对行为原因的解释也会有明显的不同;②自我价值保护，个体在归因过程中，对有自我卷入的事情的解释，带有明显的自我价值保护倾向，即归因向有利于自我价值确立的方向倾斜;③观察位置，人们观察事物时的空间位置不同，对事物的解释和看法也会有差异，人们往往把事情的原因归于突显的、在注意中心的人或物;④时间因素，随着时间的流逝，归因会越来越具有情境性，人们会对过去很久的事件解释为背景的原因，而不是行为主体和刺激客体的原因。
