《语文教学通讯杂志》2013年01期万方数据库

语文教学通讯

编辑出版：语文教学通讯杂志编辑部
主办：山西师范大学
出版周期：旬刊出版地：山西省临汾市
语种：中文　　ISSN：1004-6097

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《语文教学通讯杂志》2013年01期目录

智慧教学智慧教研
冯为民;
“今生痴爱在语文”——记全国著名语文特级教师黄厚江
王建锋;
对生命进行深度体察是文本解读的理想境界
陈绍兰;
高中小说阅读质量目标研究之二:实施策略与评价
余锡宝;刘强;聂剑平;
天生统一自然融合——对“教文”和“立人”如何有机融合的几点体会和
董旭午;
关于语文知识和知识教学的对话(上)
语文知识教学的整体性
石中英;
语文知识的延异性
胡勤;
语文知识:与精神世界的意义关联
张悦;
言语互动与表达的自我实现——黄厚江“共生写作”教学思想试论
徐飞;
贴着语言、依偎情感和漫溯意境——高中散文教学摭谈
杨宗美;
“盟可负邪?”发微
陈琳;
“文本研习”教学:基于文本,实现对话,挖掘内涵
王怀厂;
寻找语文教学名言的潜台词
赵宪宇;
依托文本巧妙“生成”
成少华;
绝望成就了绝美——《长亭送别》文本悟读与教学简案
熊芳芳;
《祝福》主题的多元双向对立
庄照岗;
说说“我们的阿毛”
廖敦燕;
细节彰显魅力——重读《祝福》
崔国明;
论文QQ81995535
怎一个“旌”字了得——读《五人墓碑记》
乔化永;
好文章源于生活之思——从社会生活评论的视角构思作文
卢军良;
以“三主”思想指导作文讲评——一堂作文讲评课教后札记
唐惠忠;
阐释概念,让议论文彰显思维魅力
陈淑芬;
叙述艺术让散文情感更加深沉
胡生友;
联想到底有哪些“神通”?
刘国成;
“自选文体”弊端多
邓木辉;
关注总分结构,巧解语句衔接题
王珏;张丽晶;
掌握规则学会迁移——运用组合与聚合理论指导仿写
张俊峰;
2013年高校自主招生语文科(笔试)的备考策略
余航;
文言文复习“三步走”的理性思考
钱国利;
成语使用当谨慎
张忠森;
别把约定俗成当语病
瞿秀健;
“天可怜见林冲”是“老天可怜我林冲”吗?——“见”字文言用法集录
文战华;
秉承山海文化追寻语文理想——浙江省台州市高中语文教学研究方阵巡礼
叶军彪;包建新;项香女;王针桂;董琳;朱于新;江海;
留将一面与梅花——读王玉强老师《深度教学——构建优质高效课堂的方法》
王淑英;
莫言对重启全民读书活动所具有的特殊意义——兼议“校长应成为全民读书活
刘少森;
语文三维定义试说
申卫平;
关注文本创作者的主体性
陈士同;
“阵”,“层”,还是“场”?
刘新光;
从教学论的高度看文学采风
吴向洋;
课堂田野性的特质
徐凌云;
语文教师的尊严从哪里来
董亚;
优化教学的三点思考
钱丽华;
2013年度中国中学语文教学论文(教学设计、下水作文)大赛第一阶段正

智慧教学 智慧教研

“今生痴爱在语文”——记全国著名语文特级教师黄厚江

对生命进行深度体察是文本解读的理想境界

高中小说阅读质量目标研究之二:实施策略与评价

天生统一 自然融合——对“教文”和“立人”如何有机融合的几点体会和

关于语文知识和知识教学的对话(上)

语文知识教学的整体性

语文知识的延异性

语文知识:与精神世界的意义关联

言语互动与表达的自我实现——黄厚江“共生写作”教学思想试论

贴着语言、依偎情感和漫溯意境——高中散文教学摭谈

“盟可负邪?”发微

“文本研习”教学:基于文本,实现对话,挖掘内涵

寻找语文教学名言的潜台词

依托文本 巧妙“生成”

绝望成就了绝美——《长亭送别》文本悟读与教学简案

《祝福》主题的多元双向对立

说说“我们的阿毛”

细节彰显魅力——重读《祝福》

怎一个“旌”字了得——读《五人墓碑记》

好文章源于生活之思——从社会生活评论的视角构思作文

以“三主”思想指导作文讲评——一堂作文讲评课教后札记

阐释概念,让议论文彰显思维魅力

叙述艺术让散文情感更加深沉

联想到底有哪些“神通”?

“自选文体”弊端多

关注总分结构,巧解语句衔接题

掌握规则 学会迁移——运用组合与聚合理论指导仿写

2013年高校自主招生语文科(笔试)的备考策略

文言文复习“三步走”的理性思考

成语使用当谨慎

别把约定俗成当语病

“天可怜见林冲”是“老天可怜我林冲”吗?——“见”字文言用法集录

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留将一面与梅花——读王玉强老师《深度教学——构建优质高效课堂的方法》

莫言对重启全民读书活动所具有的特殊意义——兼议“校长应成为全民读书活

语文三维定义试说

关注文本创作者的主体性

“阵”,“层”,还是“场”?

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依托文本巧妙“生成”

掌握规则学会迁移——运用组合与聚合理论指导仿写

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