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小学教学参考

编辑出版：小学教学参考杂志编辑部
主办：广西教育学院杂志社
出版周期：旬刊出版地：广西壮族自治区南宁市
语种：中文　　ISSN：1007-9068

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《小学教学参考杂志》2011年04期目录

2011年第六届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》
语文教师要学会“洗课”
陈华;
有效教学须从源头抓起
周建新;
给语文课堂定一个“基调”
郭春凤;
欲动全身,必先牵住一发
林燕;
深入文本超越文本——小学语文个性化阅读的两个有效落点
闻杨;
个性化阅读要注重“三导”
陈碧芳;
提升“半小时课堂”实效性的三个落脚点
吴国英;
加强文本对话 “美化”阅读教学
贝英旭;
想象体验延伸——小学语文阅读教学三策略
管华;
让语文课堂充盈浓浓的“语文味”
陈彤;
预习精彩课堂高效
谢纪;
让阅读插上翅膀,让课堂灵动生成——浅谈低年级阅读教学策略
夏英;
激情阅读,将文字链接到多彩的世界
陈大安;
理答姓“理”
陈子锋;
浅谈阅读教学中学生自主性的发展
黄斐;
合作学习场景中师生行为的失当与优化
张小燕;
小学语文教学中师生互动的策略
曹敏;
飞扬个性,让美的语言充盈孩子的心灵——浅谈语文教师的课堂语言艺术
丁芳;
浅谈语文课堂中有效的教学语言
张庆晶;
“寥落”的声音也美丽
昌红进;
简笔画,一道亮丽的风景线
费群亚;
让课堂绽放“智趣”之花
顾慧辉;
让“快乐”在语文课堂中流淌
陈良;
初读,也可以流光溢彩
黄群忠;
浅谈朗读在小学语文教学中的应用
师小慧;
语文教学重在“读”
毛伟玲;
面向全体,让每个孩子的生命更精彩
施怡妮;
有效课堂从“倾听”开始
朱文荣;
体验,课堂因你而“意”动
林建妹;
孩子,我们缓步而行——遵循儿童认知方式进行低年级语文教学
褚玉荣;
让想象在语文课堂飞扬
周艳;
浅谈如何在阅读教学中培养学生的语言能力
高巧莺;
如何“根植”练笔的有效落脚点
骆海燕;
阅读教学要注重练笔
陈秀凤;
古诗教学的理趣寻觅
褚嘉耘;
品事品人品文——谈谈叙事性作品的教学
张新东;
在说明文教学中实现言意兼得
景洪春;
如此舍“本”求“源”要不得——浅谈资料性课程资源开发中的弊端
秦岭;
浅谈开发与利用小学语文课程资源
朱效忠;
决不做“阿凡”提——把握高效命脉,立足课堂提问
黄莉;
挥一挥魔术棒,点“词”成金——小学语文教学“品词”法例谈
江红娟;
多方位设计,让语文作业多姿多彩
刘海燕;
“老师,我想的和他们不一样”——一堂“节外生枝”的语文课
严宇飞;
自主互动张扬个性——《晓出净慈寺送林子方》教学案例与反思
卢悦妙;
谈谈课本剧的使用反思
王芳;
激辩——语文课上最绚丽的风景
郭如成;
一本有魔法的书——《小老鼠的魔法书》班级读书交流会片断
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阅读教学的三重境界——《少年王勃》教学感言
丁雪飞;
一咏三叹,从无字处读书——推敲《理想的风筝》中的“三个省略号”
许必武;
言意双赢话金字塔——说明文《埃及的金字塔》创新设计例谈
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灵活转换角色让物品会说话——“××的自述”教学设计
王红艳;
小猫不见了……
黄丹;
网络互动习作,踏着时代的节拍前行
鄢明惠;
三年级作文从课堂练笔起步
赵秀云;
“想象”作文教学之我见
朱秀红;
浅议小学作文教学中学生个性的培养
丁玉玫;
写出每个人心中的“哈姆莱特”——指导低年级学论文QQ81995535 生个性化写作的探索
李霄;
让学生需要作文
陆志慧;
潜深授渔,寻石激浪——浅谈提高小学习作教学有效性的实施策略
葛艳;
探寻随文练笔的有效“训练点”
仇烨华;
读写牵手,切实提高小学生习作水平
徐安芳;
用你的笔画出最美的风景——小学生写景作文技巧指导
王越英;
时时留心,处处留意——浅谈习作素材的开发与应用
蒋伟新;
一个都不能少——谈谈小学中年级后进生作文辅导
何颖;
让学生迈出自信的第一步——《我的发现》习作教学随想
金立义;
导法悟理练实——小学低年级写字教学有效性初探
夏丽红;
从象形文字入手开启儿童审美之门
徐春霞;
让识字之花处处开放
翁爱军;
阅读教学中口语交际的四个度
丰方;
立足学生追求实效——例谈口语交际课堂有效教学
张艳岚;

2011年第六届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》

语文教师要学会“洗课”

有效教学须从源头抓起

给语文课堂定一个“基调”

欲动全身,必先牵住一发

深入文本 超越文本——小学语文个性化阅读的两个有效落点

个性化阅读要注重“三导”

提升“半小时课堂”实效性的三个落脚点

加强文本对话 “美化”阅读教学

想象 体验 延伸——小学语文阅读教学三策略

让语文课堂充盈浓浓的“语文味”

预习精彩 课堂高效

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激情阅读,将文字链接到多彩的世界

理答姓“理”

浅谈阅读教学中学生自主性的发展

合作学习场景中师生行为的失当与优化

小学语文教学中师生互动的策略

飞扬个性,让美的语言充盈孩子的心灵——浅谈语文教师的课堂语言艺术

浅谈语文课堂中有效的教学语言

“寥落”的声音也美丽

简笔画,一道亮丽的风景线

让课堂绽放“智趣”之花

让“快乐”在语文课堂中流淌

初读,也可以流光溢彩

浅谈朗读在小学语文教学中的应用

语文教学重在“读”

面向全体,让每个孩子的生命更精彩

有效课堂从“倾听”开始

体验,课堂因你而“意”动

孩子,我们缓步而行——遵循儿童认知方式进行低年级语文教学

让想象在语文课堂飞扬

浅谈如何在阅读教学中培养学生的语言能力

如何“根植”练笔的有效落脚点

阅读教学要注重练笔

古诗教学的理趣寻觅

品事 品人 品文——谈谈叙事性作品的教学

在说明文教学中实现言意兼得

如此舍“本”求“源”要不得——浅谈资料性课程资源开发中的弊端

浅谈开发与利用小学语文课程资源

决不做“阿凡”提——把握高效命脉,立足课堂提问

挥一挥魔术棒,点“词”成金——小学语文教学“品词”法例谈

多方位设计,让语文作业多姿多彩

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探寻随文练笔的有效“训练点”

读写牵手,切实提高小学生习作水平

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让学生迈出自信的第一步——《我的发现》习作教学随想

导法 悟理 练实——小学低年级写字教学有效性初探

从象形文字入手 开启儿童审美之门

让识字之花处处开放

阅读教学中口语交际的四个度

立足学生 追求实效——例谈口语交际课堂有效教学

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想象体验延伸——小学语文阅读教学三策略

预习精彩课堂高效

品事品人品文——谈谈叙事性作品的教学

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