中药药理学教学方法与教学手段
中药药理学是一门与多种学科密切联系的新兴的桥梁性学科。在教学改革的大背景中，培养学生的自主学习能力及创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
一、重视课堂教学效果
1、激发学生学习兴趣：我们在课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，使学生在中药药理学习中享受学习的乐趣。 “兴趣是最好的老师”， 在教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围，采用激发兴趣、设计悬念、联系生活、讲述故事……的方式导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、注意多学科联系：由于中药药理课是综合性较强的一门学科，既是中药学的专业学科，也是中西医结合基础学科。学习中药药理学必须有中医学、中药学、西医基础学科以及临床学科知识基础，才能在学习中融会贯通，推陈出新。为收到较好效果，讲授中注意联系既往所学生理、药化、病理的相关内容，使学生对本学科理解更深入，并突出知识的连贯性和系统性。
3、授课重点突出：授课过程中注重对重点、难点的讲授，采取深入浅出并辅以介绍中药药理研究中的成功事例，理论联系实际以加深印象，并激发学生的学习兴趣。据各章节内容的主次、恰当使用时间，既注重各章节之间的有机联系，又避免前后内容的重复，尽量节省学时，并可使学生思路清晰，记忆深刻。
4、重视学生自主学习能力的培养：鉴于课时有限，课堂中介绍重点内容，做到“少而精”，其余内容以学生自学为主，辅以必要的辅导，由此培养学生的主动性。把教学重点放在方法的学习上，不要求学生死扣书本。“教师是知识的权威的角色”这一传统观念在当今课堂上受到极大冲击，我们开始注意从居高临下的权威者向平等的合作者转变，开始理解做学生学习的组织者、指导者和促进者的真正意义，并尝试把学生作为学习的主人，给学生提供个性发展空间，鼓励并尊重学生的个性化发展，例如让学生自已去设计实验方案。“接受”转向“发现”，开始由单一、机械的被动听讲状态逐步转向自主、探究学习的积极主动状态。学生在学习过程中通过查找资料、动手操作等活动，自行获取知识。创设一个宽松的课堂气氛，进一步激起学生积极主动参与学习体验的热情，从而真正实现学生的主体地位。
二、重视实验课教学
实验教学是中药药理学教学中很重要的一环，它不仅能够配合理论教学，巩固和验证所学的知识，更重要的是培养学生进行科学实验的能力和进行基本实验技能的训练，对培养既有一定理论水平又具有较强实验技术的人才起着重要的作用。为使实验课教学达到大纲要求的目的，对实验内容进行改进，将验证性实验全部改为综合性实验，以加强学生的动手能力的培养。并创造条件首先在中药专业开设设计性实验培养学生初步掌握中药药理学研究思路与方法，为将来从事科学研究奠定基础。
三、理论教学与实验教学相结合
以往教学多以老师满堂灌为主，实验也多是一些验证性项目。因中药药理学内容极其丰富，作用机制尚不完全清楚，课堂经常冠以“可能”的口气讲授，甚至亦有自相矛盾、不能自圆其说的情况，常致老师尴尬，学生乏味。所以我们认为这种填鸭式教学不太适合中药药理学。为此，我们根据教学内容采取灵活多样的教学方法。充分利用现代信息技术，使用多媒体授课。课堂教学中采用讲座式、启发式、讨论式教学法，鼓励学生充分发挥创造思维，提出自己的见解，到图书馆查阅文献，并写出小论文。这样既解决了问题，又学会了查阅文献的方法。使学生自学能力、分析问题、解决问题的能力大有提高。实验课不断优化改进实验内容，将原来各种验证性实验逐渐转化为设计性和综合性实验，将实验课教学变成科研过程的模拟，提高实验课质量，以强化学生的动手能力，培养学生创新性实验技能，提高学生将来从事科学研医学.全在线www.med126.com究的基本素质。
四、课堂教学与课外教学相结合
1、开辟第二课堂：第二课堂是第一课堂的拓展和补充，在完成教学计划之外，组织中药专业对学习课程兴趣浓厚，悟性高、基础牢的同学重点培养，成立中药药理学学习兴趣小组，并选拔参加毕业专题研究、教研室的科研工作和参与学位点科研项目研究，指导学生参与从查阅文献、实验设计、实验设施、数据处理到论文撰写全过程，对他们从科研思维，科研方法诸方面进行训练、培养，并撰写研究论文，培养学生严谨的医学全.在线www.med126.com科研态度，激发学生对科研工作的兴趣。以便为他们求得更高层次深造提供基础条件。
2、结合专题讲座：我们除了按教学大纲完成教学任务处，为了拓宽学生的知识面，还根据学生已进入高年级学习的特点，鼓励学生参加校内组织的与中药药理有关的专家学术讲座。使学生能够了解中药药理学领域的科研发展动态，开拓学生的眼界，并帮助学生从中了解科研工作的辛劳与乐趣，培养其科研的思维方式。
