外科学-授课教案(部分):3食管癌

课程名称

外科学

授课题目（章节或主题)

食管癌

授课教师

陈汉章

所属二级学院

第一临床学院

所属教研室

外科学

职称

副主任医师

授课时间

2006年 5 月 12日第 12周星期五 第4－5 节第 1 次课

授课时数

学时1学时

授课班级

   2003级临床医学本科专业（本科□ 专科□)   2003 级 Ⅰ班 

教学课型

理论课√□   实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□ www.med126.com 其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

外科学第六版吴在德主编人民卫生出版社

教学目标与要求：

通过本章的教学，使学生了解食管癌的病因，掌握食管癌的病理、临床表现、转移途径、诊断方法和治疗原则

熟悉食管癌的病理，

熟悉食管癌的临床表现，分期，

熟悉食管癌的鉴别诊断,诊断方法和治疗原则,

了解食管癌的病因。

主要知识点、重点与难点：

一、授课重点

1、食管癌的病理，临床表现 2、食管癌的鉴别诊断 3、食管癌的诊断方法和治疗原则

这三个内容在给予充裕的授课时间，结合临床实际讲解，对内容进行归纳，总结出重点中的重点。

二、授课难点

1、食管癌的分期：TNM比较难理解和记忆，课堂中结合多媒体技术形象化，使抽象内容直观化。

2、食管癌的病因：利用食管癌高发地区河南林县的病因学研究—从实际临床应用的角度来讲述，加入大量的临床实例，深入浅出，并课堂咨询学生的理解程度。

教学方法（请打√选择)：

讲授法√□ 讨论法□ 　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)□　　案例法□　 其他□

教学媒体（请打√选择)：

教材√□ 板书□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI（计算机辅助教学)√□

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

1．加强理论与临床的联系：

（1)以临床病例为中心，结合临床影像资料、病理、手术录像等加深学生对食管癌防治知识的理解。

（2)在讲述的课程中列举大量的临床实例，将理论具体和实践相结合。

2．启发引导学生思维：

（1)授课中贯彻以“问题为中心”和“互动式教学”的模式，以问题带动学生的思维，以“互动”提高学生思维的热情。

（2)启发学生的横向思维能力，让汕头地区同学联系自己身边的食管癌患者提出自己的问题，提高解决临床实际问题为目的提高学习兴趣。

（3)启发学生的综合归纳思维能力，如食管癌治疗中，可以给学生一个问题去思考，“患者什么样的主诉你首先考虑食管癌可能？”

（4)课后给学生一些问题、题目、病例和专业网站，让学生课后去查文献，去思考、去解答，

（5)建议同学在我科室专业网站论坛进行进www.med126.com/shiti/一步交流，释疑。

课时具体安排：

第一学时食管癌的病理，临床表现，

第二学时 食管癌的分期、早期诊断和早期治疗的意义，

第三学时食管癌筛查及意义

采用多媒体授课，结合影像学图片、动画、手术录像等。

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

1、 课堂上的互动：向学生提问题学生回答问题；从教态、语态、教学方式上去影响学生，引起学生的关注和重视。

2、课后的互动：让学生提问，解答学生的各种问题；留下通讯地址及网址使学生在学习上遇到问题时随时和老师互动。

3、对于课后问题建议学生来科室见习典型病历，再展开讨论

课堂提问设计：

1、 你认为食管癌筛查有哪些手段？

2、 哪些地域的患者出现哪些症状要首先考虑食管癌？

3、 食管癌早期诊断和早期治疗的意义有哪些？

教学小结、复习思考及作业题布置：

本内容课前的充分准备，熟练掌握授课的内容，将授课内容组织好，深入浅出，并归纳好是讲好本次课的关键。在授课过程中抓住食管癌流行病－诊断－评估－治疗选择－预后－预防及筛查的连贯性。

1、食管癌的国际分期和国内分期有什么区别？

2、食管癌的影像学检测手段有哪些？

3、食管癌筛查的应用如何？

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)：

本内容实行课堂授课为主。在课堂中提问来了解学生的即时掌握知识程度和授课的效果，同时启发学生的各种思维能力，授课中结合实际生活和临床，使抽象问题具体化，课堂和课后充分进行师生的互动，力求达到良好的教学效果，课后给予一定量的思考题，有利于学生对内容加深认识以及掌握重点。并介绍食管癌外科治疗中的新进展，通过科室胸外科专业网站进行逐步深入教育。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

微创胸外科手术及图谱，何建行主编，

现代胸心外科学(教育部指定研究生用书)，孙衍庆主编，

教研室

意 见

教研室主任签章： 年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)