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急诊医学-授课教案:心肺脑复苏教案

急诊医学:授课教案 心肺脑复苏教案:教案2008~2009学年第二学期课程名称急诊医学开课学院第二临床学院开课教研室急诊医学教研室授课教师李燕屏职称主任医师授课班级2004级临床医学本科班学生人数182广州医学院教务处制广州医学院教案课程名称急诊医学授课题目(章节或主题)猝死与心肺脑复苏授课教师ww

教   案

  

2008~  2009学年第学期 

课  程  名  称  急诊医学

开  课  学  院  第二临床学院

开 课 教 研 室 急诊医学教研室  

授  课  教  师  李燕屏 

职称 主任医师  

 授  课  班  级 2004级临床医学本科班

学  生  人  数   182

广州医学院教务处制

广州医学院教案

课程名称

急诊医学

授课题目(章节或主题)

猝死与心肺脑复苏

授课教师

www.med126.com/jianyan/

李燕屏

所属二级学院

第二临床学院

所属教研室

急诊医学教研室

职称

主任医师

授课时间

2009 年3月6日 第 2 周 星期五  第 3-5 节 第1 次课

授课时数

3学时

授课班级

临床医学  专业(本科√ 专科□)   2004 级 II 班

教学课型

理论课√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

急诊医学(高教版)

教学目标与要求:

教学目标:

通过教学,让学生了解猝死、心跳骤停的发生和急救现状,建立时间就是生命的急救意识,懂得识别心跳骤停,掌握心肺复苏(CPR)的操作技能,理解心跳骤停的主要病理生理、CPR术作用机制和脑复苏原理和做法,培养学生对心跳骤停的急救能力。

教学要求:

掌握心跳骤停的临床表现、心电图特征、诊断标准、急救原则、CPR的方法,主要复苏药物的应用,脑保护的基本原则与方法。

熟悉心跳骤停的常见病因;徒手CPR和除颤的作用机理。

了解猝死与心跳骤停的发生机制;猝死的临床分期;终止心肺脑复苏的临床参考条件;心肺脑复苏的进展。

主要知识点、重点与难点:

主要知识点:心跳骤停的定义,5种常见病因,2组临床症候群,心脏骤停3种电生理类型及其心电图特征,施行CPR的3个指征及其识别,急救四早原则, CPR术3个阶段的操作方法,肾上腺素应用,脑保护(早CPR、降温、脱水)。各种与临床相关的机理。介绍脑死亡判定和停止CPR指征。

重点:以上教学要求“掌握”的内容。

难点:心跳骤停发生机制、胸部按压作用机制、除颤作用机制的理解和CPR手法的熟练掌握。

教学媒体(请打√选择):

教材√ 板书□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI(计算机辅助教学)√

教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):

讲授内容:因学生在二年级时接受过CPR普及培训,本次讲授内容增加深度,除急救方法详细讲述外,还要把机理讲透,把作用讲清。交给学生一个立体、抢救时间与空间交互协调的概念。

讲授方法:采用病例加问题式急诊医学教学模式。以猝死病例发病现场图片开头,围绕病例提出问题,展开互动教学,复习生理学心肌动作电位,导入心跳骤停发生病因与机制,引出临床2组症群及心电改变,以示意图讲清CPR中的心泵学说和胸泵学说,以照片和示意图讲清除颤机制(以上两点是本主题难点)。每一个动作讲述都配有图片以利认知。对容易听错的词和字辅以板书。

时间分配:本课安排3学时共120分钟,采用Powerpoint插入录像、动画、图片等制成图文并茂的CAI课件。

时间分配表

讲授内容

教学方法

时间(分钟)

病例发病现场

照片、介绍、启发式提问

8

猝死的定义、心跳骤停定义

讲授

3

心跳骤停的常见病因

讲授、举例、提问

3

心跳骤停的病理生理

讲授、图解、复习基础知识

10

猝死的临床经过

讲授、病例

2

心跳骤停的临床表现

讲授、启发式提问

9

心跳骤停的急救原则

讲授、图解、举例

5

心肺复苏的指征与识别

讲授、图解、提问

3

CPR三个阶段(含院外、院内)

  1.基础生命支持:

开放气道、人工呼

讲授、图解

5

   建立循环

讲授、图解

15

  2.高级生命支持:

除颤

讲授、图解、照片

17

   起搏

讲授、动画

2

   药物治疗

讲授

13

   脑复苏

讲授

13

  3.评估及复苏后处理 

讲授、图示

5

授课总结

提问、归纳、录像

7

提问、课堂讨论等师生互动的设计:

1、  针对猝死病例及现场救治情况提问:

2、  他怎么了?该怎么处理?患者预后如何?

3、&nb医.学全在线www.med126.comsp; 患者意识突然丧失,呼吸断续或停止,现场非医护人员目击者可即给予施行CPR术吗?

4、  医务人员需触其大动脉搏动情况后才施救,理由是什么?

教学小结、复习思考及作业题布置:

小结:

深入浅出,以最简单易记的形式归纳本课程主要内容,帮助学生理解和记忆。

复习思考:

1、  心跳骤停的定义。心跳骤停的临床及心电图特点。

2、  如果你在现场或院内遇上病人意识突然丧失,呼吸不规则,你应该如何处理?

3、  电击除颤的作用机理与方法?

作业题布置

练习CPR操作至准确熟练。

教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面):

1、  运用病例加问题的模式进行大课讲授,先启发学生思维,提高学习兴趣,然后在后面的讲授中逐步阐述正确的答案。

2、  复习相关基础理论,导入新的理论问题,解释临床表现及处理措施,把杂乱的临床表现归纳成“症候群”讲解。

3、  使用Powerpoint插入录像、动画、图片等制成图文并茂的CAI课件讲授

参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):

《急诊内科学》、《内科学》第6版叶任高、陆再英主编 人民卫生出版社出版

《2005年美国心脏学会心肺复苏和心血管急救指南》和2007年中国心肺复苏指南    

教研室

意 见

教研室主任签章: 年  月  日

教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写)

教与学互动,学生精神集中,课堂气氛好,堂上观察学生对知识点的理解与教学速度相适应。

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