广州医科大学教案
课程名称 | 全科医学概论 | 授课题目（章节或主体) | 以人为中心的卫生服务（第二章) | |||||||
授课教师 | 周志衡 | 所属二级学院 | 公卫与全科学院 | 所属教研室 | 全科医学系 | 职称 | 讲师 | |||
授课时间 | 2009年3月4日 第 2周 星期 2 第1-3节 | 授课时数 | 3学时 | |||||||
授课班级 | （本科□√ 专科□) 04 级 临床医学 专业 1大班 | |||||||||
授课课型 | 理论课□√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□ 其它□ | |||||||||
教材名称、作者、出版社及出版时间 | 《全科医学概论》第2版 梁万年 主编 人民卫生出版社 2006年 | |||||||||
教学目标与要求： 教学目标 掌握以人为中心的应诊过程的基本步骤和内涵；医患沟通；临终关怀的定义和基本原则；熟悉以人为中心的卫生服务的指导原则。 教学要求 1.掌握：（1)人为中心的应诊过程的基本步骤和内涵。 （2)病人的疾病因果观与健康信念模式基本概念。 （3)医患关系的模式；影响医患关系的因素；医患沟通的原则和形式。 2.熟悉：（1)以人为中心的卫生服务的指导原则。 （2)“了解病人背景资料”内容与途径；病人对医生期望的判断；。 （3)医患之间反常关系；医患沟通技巧（语言、副语言形式)；影响医患沟通的障碍因素。 3.了解：（1)“用心倾听、开放式引导”临床问诊方法；医患关系的现状。 （2)对特殊病人的沟通技巧；了解临终关怀的历史和现状。 | ||||||||||
主要知识点、重点与难点： 主要知识点 1. 人为中心的应诊过程的基本步骤和内涵。 2. 以人为中心的卫生服务的指导原则。 3. 病人的疾病因果观与健康信念模式基本概念。 4. 影响医患关系的因素。 5. 医患沟通的原则和形式。 重点 1. 影响医患关系的因素。 2. 医患沟通的原则和形式 难点 1．影响医患关系的因素 | ||||||||||
教学方法（请打√选择)： 讲授法□√ 讨论法□ 演示法□ 自学辅导法□ 练习法（习题或操作)□ 读书指导法□ PBL（以问题为中心的教学法)□ 案例法□√ 其他□ | ||||||||||
教学媒体（请打√选择)： 教材□√ 板书□ √ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□ 录像□ CAI（计算机辅助教学)□√ | ||||||||||
教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)： 讲授内容 时间分配 媒体选用 1. 以人为中心的卫生服务的指导原则 15’&nwww.med126.com/yishi/bsp; PPt 2. 全面收集病人的“三维”资料 30’ PPt 3. 医患协同制定处置计划 — 病人参与决策 15’ PPt 4. 利用多方资源，提供整体服务念 15’ PPt 5. 医患关系的现状、模式、影响因素。 10’ PPt 6．医患沟通的原则、形式、技巧和影响因素 15 PPt 7. 临终关怀的定义、历史和现状和基本原则 20’ PPt
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提问、课堂讨论等师生互动的设计： | ||||||||||
教学小结、复习思考及作业题布置： 思考题：1.如何建立和谐的医患关系？ | ||||||||||
教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)： 自学提纲： | ||||||||||
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)： 《全科医学概论》 杨秉辉主编 第1版 人民卫生出版社 2003年 《全科医学基础》 吴春容主编 第1版 人民卫生出版社 2002年 全科医学概论精品课程 http://210.45.98.200/jwc/jpkc/gp2006/index.html 中华疾病预防控制中心 http://www.chinagp。net/index.asp 中国全科医学 http://www.chinacdc.net。cn | ||||||||||
教研室 意 见 | 教研室www.med126.com主任签章： 年 月 日 | |||||||||
教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写) | ||||||||||
