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2017年内蒙古护士资格证考试题型与题量分析

2017年内蒙古护士资格考试题型

  (一)题型与题量

  护士资格考试试题全部采用选择题。试题题型采用包含临床背景的题型,主要使用A2、A3/A4型题,逐步增加案例分析、多媒体试题,辅以少量考查概念的A1型题。

  考试分专业实务和实践能力两个科目,每个科目题量为120-160题。

  (二)评分与分数报告

  采用计算机阅卷评分。对考试成绩合格考生,提供考生成绩单和护士资格考试成绩合格证明。

  2017年内蒙古护士资格考试题型说明及样例

  2017年内蒙古护士资格证考试全部采用选择题。所有试题均由一个题干和五个选项组成,五个选项中只有一个为正确答案,其佘均为干扰答案 医,学.全.在.线搜集,整理。干扰答案可以部分正确或完全不正确,考生在回答本题型时需对选项进行比较,找出最佳的或最恰当的选项。考试采用A1、A2、A3/A4型试题,各类试题题型说明与样例如下:

  (一)A:型题(单句型最佳选择题)

  A1型题以简明扼要的提出问题为特点,考查考生对单个知识点的掌握情况。

  A1型试题样题:

  腰椎穿刺后,患者应去枕平卧的时间为:

  A.1-2小时

  B.3-4小时

  C.4-6小时

  D.10-12小时

  E.24小时

  (二)A2型题(病历摘要型最佳选择题)

  A2型题以叙述一段简要病历为特点,考查考生的分析判断能力。

  A2型试题样题:

  2.患者,男,30岁。30分钟前因汽车撞伤头部发生颅前窝骨折

  入院,采取保守治疗。对此患者的护理措施不正确的是:

  A.床头抬高15-20°

  B.抗生素溶液冲洗鼻腔

  C.禁忌堵塞鼻腔

  D.禁止腰椎穿刺

  E.保持外耳道、口腔、鼻腔的清洁

  (三)A3型题(病历组型最佳选择题)

  A3型题以叙述一个以患者为中心的临床情景,针对相关情景提出测试要点不同的、2-3个相互独立的问题 医,学.全在.线搜集.整理  www.med126.com

  A3型试题样题:

  (3-5题共用题干)患者,男,40岁。饱餐后出现上腹部剧痛3小时,伴恶心、呕吐就诊。初步体格检查:神智清楚,腹部平,全腹明显压痛,呈板样强直,肠鸣音消失 医,学.全在.线搜集.整理  www.med126.com

  3.分诊护士应首先判断该患者最可能为:

  A.急腹症,怀疑胰腺炎

  B.癔症

  C.消化道感染,怀疑伤寒

  D.中枢神经疾病,怀疑脑疝

  E.外伤,怀疑盆腔骨折

  4.分诊护士最恰当的处理是:

  A.优先普通外科急诊

  B.优先神经外科急诊

  C.急诊按序就诊

  D.回家继续观察

  E.进一步询问病史

  5.肠鸣音消失的原因最可能是:

  A.肠穿孔

  B.肠血运障碍

  C.机械性肠梗阻

  D.剧痛而不敢腹式呼吸

  E.炎症刺激而致肠麻痹

  (四)A4型题(病历串型最佳选择题)

  A4型题以叙述一个以单一患者或家庭为中心的临床情景,拟出4-6个相互独立的问题,问题可随病情的发展逐步增加部分新信息,以考查临床综合能力。

  A4型试题样题:

  (6-9题共用题干)患者,男,63岁。确诊慢性阻塞性肺病近10年,因呼吸困难一直需要家人护理和照顾起居。今晨起大便时突然气急显著加重,伴胸痛,送来急诊。

  6.采集病史时应特别注意询问:

  A.胸痛部位、性质和伴随症状

  B.冠心病、心绞痛病史

  C.吸烟史

  D.近期胸部X线检查情况

  E.近期服药史如支气管舒张剂、抗生素等

  7.体检重点应是:

  A.肺下界位置及肺下界移动度

  B.肺部音

  C.病理性支气管呼吸音

  D.胸部叩诊音及呼吸音的双侧比较

  E.颈动脉充盈

  8.确诊最有价值的辅助检查是:

  A.B型超声显像

  B.心电图

  C.X线透视或摄片

  D.MRI

  E.核素肺扫描

  9.[假设信息]经检查确诊肺气肿并发左侧自发性气胸,其治疗拟选择胸腔插管水封瓶引流。护士应向患者解释,引流的主要目的是:

  A.维护已经严重受损的肺功能,防止呼吸衰竭

  B.缩短住院时间

  C.防止形成慢性气胸

  D.防止胸腔继发感染

  E.防止循环系统受扰和引起并发症

  2017年内蒙古护士资格考试科目划分

  护士资格考试包括专业实务和实践能力两个科目。

  专业实务科目考查内容:运用与护理工作相关的知识,有效而安全地完成护理工作的能力。考试内容涉及与健康和疾病相关的医学知识,基础护理和技能,以及与护理相关的社会人文知识的临床运用能力等。

  实践能力科目考查内容:运用护理专业知识和技能完成护理任务的能力。考试内容涉及疾病的临床表现、治疗原则、健康评估、护理程序及护理专业技术、健康教育等知识的临床运用等。

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